INSEGNAMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA La scrittura ĆØ nata storicamente per sviluppare la memoria a lungo termine e per rendere durevoli nel tempo i vari tipi di linguaggio che via via si andavano sviluppando: quello parlato, quello iconico, quello iconico simbolico musicale. In senso filogenetico e ontogenetico la scrittura evolve partendo da una necessitĆ di lasciareĀ traccia…
STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE L’educazione Inclusiva comporta la trasformazione della Scuola per poter incontrare e rispondere alle esigenze di tutti. Essa ĆØ un costante processo di miglioramento, volto a sfruttare le risorse esistenti, specialmente le risorse umane per sostenere la partecipazione all’istruzione di tutti gli studenti all’interno di una comunitĆ . Questo modello ha come scopo…
STRATEGIE PER GESTIRE IL DISTURBO OPPOSITIVO PROVOCATORIO A SCUOLA Nel Disturbo Oppositivo Provocatorio i bambini mostrano un pattern comportamentale di irritabilitĆ , ostilitĆ , oppositivitĆ e sfida, persistente e inappropriato all’etĆ , tale sindrome ĆØ una variabile dell’ADHDĀ (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder). Il DOP ĆØ definito da due differenti ordini di problematiche: L’aggressivitĆ Ā La tendenza ad infastidire e irritare…
STRATEGIE DIDATTICHE PER BAMBINI CON DDAI Il terreno preferito dal bambino disattento e iperattivo per “fare mostra” di tutte le sue difficoltĆ ĆØ sicuramente la scuola.Ā Abbiamo intuito che un bimbo conĀ Disturbo da Deficit di Attenzione – Iperattivita (DDAI)Ā oltre a essere una “croce” per la madre ĆØ anche l’incubo delle maestre che non sanno piĆ¹…
BES DOMANDE FREQUENTI 1. Quali sono i tipi di svantaggio personale che inducono a considerare un alunno come persona che necessita di un Bisogno Educativo Speciale? Il riconoscimento di un BES, Bisogno Educativo Speciale, in un alunno ĆØ conseguenza di una delle seguenti situazioni: 1a) DisabilitĆ certificata ai sensi dellāart. c1 e c della legge…
DSA DOMANDE FREQUENTI 30 Risposte alle domande piĆ¹ frequenti Ā sulla normativa per i Disturbi Specifici di Apprendimento. Sulla diagnosi / certificazione 1. Le diagnosi hanno una scadenza? Si possono accettare diagnosi rilasciate diversi anni prima e maiĀ aggiornate?Ā Attualmente la normativa non dice nulla sull’eventuale scadenza delle diagnosi che conservano pertanto la loro validitĆ formale…
COSTRUTTIVISMO E APPRENDIMENTO La āBuona scuolaā puĆ² essere contestata per le piĆ¹ svariate ragioni, ma alcune novitĆ cheĀ promuove, possono essere ravvisate in una teoria in particolare, la quale, se ben interpretata, puĆ² veramente favorire la piena inclusione di tutti gli alunni. Il Costruttivismo fa parte delle teorie cognitiviste e le sue istanze si trovano anche…
Come giĆ illustrato, le tipologie di Disturbo da Deficit dellāAttenzione e IperattivitĆ possono essere di diverso genere, per questo un insegnante in classe, pur trovandosi davanti a un alunno con diagnosi di ADHD, potrebbe osservare comportamenti assai differenti tra di loro, non tutti immediatamente associati/associabili al disturbo. Cercheremo di fornire esempi che possano chiarire ai…
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