SEMPLIFICARE E ORGANIZZARE I MATERIALI PER I BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI.

SEMPLIFICARE E ORGANIZZARE I MATERIALI PER I BAMBINI DIVERSAMENTE ABILI La programmazione didattica individualizzata dovrebbe prevedere le programmazioni disciplinari differenziate solo nel livello di complessità. Il più delle volte, però, i materiali didattici della classe non sono adatti all’alunno diversamente abile. Le alternative allora sono due: o si fa ricorso a materiale strutturato facilmente reperibile…

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ADEGUARE GLI OBIETTIVI DELLA CLASSE ALLE ESIGENZE DEL BAMBINO DIVERSAMENTE ABILE.

ADEGUARE GLI OBIETTIVI DELLA CLASSE ALLE ESIGENZE DEL BAMBINO DIVERSAMENTE ABILE. Se gli sforzi di adeguamento delle attività della classe vengono richiesti solo all’alunno portatore di handicap, non possiamo parlare di una vera integrazione. Questa infatti, richiede sia al gruppo accogliente che all’allievo inserito una serie di cambiamenti capaci di consentire loro occasioni di collaborazione…

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ADEGUARE GLI OBIETTIVI DEL BAMBINO DIVERSAMENTE ABILE AGLI OBIETTIVI DELLA CLASSE. L’adeguamento del percorso didattico del bambino diversamente abile a quello della classe potrebbe essere una buona occasione, per gli insegnanti, per riflettere su quale modello didattico utilizzare per agevolare l’integrazione. Il modello didattico per problemi? Quello per concetti? Quello per sfondo integratore? Il modello…

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