Il percorso per l’inclusione scolastica. Lāintegrazione scolastica degli alunni con disabilitĆ costituisce un fiore allāocchiello per il sistema educativo. Il sistema educativo in generale e scolastico nello specifico si configura quale comunitĆ accogliente nella quale tutti gli alunni, a prescindere dalle loro diversitĆ funzionali, possano realizzare esperienze di crescita individuale e sociale. La piena inclusione…
Per un intervento inclusivo in classe: lavorare sulla classe. La programmazione individualizzata deve necessariamente tenere conto della programmazione della classe per poter permettere unāadeguata integrazione del disabile, in altro modo si configurerĆ come elemento di separazione, di segregazione e di lavoro individuale condotto dallāinsegnante di sostegno, dentro e fuori la classe. AffinchĆ© si instauri un…
DiversitĆ ed integrazione Lāattenzione alla diversitĆ ed alle persone diverse quali persone con diritti e doveri, che esigono rispetto si ĆØ andata sempre piĆ¹ affermando negli ultimi cinquantāanni. In questa prospettiva la stagione dellāattenzione al diverso e ai suoi diritti che si ĆØ aperta a partire dal secondo dopoguerra ha portato oggi ad una concezione…
Educare alla mindfulness Mindfulness a scuola: valore educativo e benefici Portare la mindfulness a scuola significa imparare a fare una categorica distinzione tra mind-full e mindful: tra una mente piena zeppa di informazioni, abitudini, cose da fare, abilitĆ multitasking e una mente consapevole e presente alla realtĆ , focalizzata. Programmi educativi di mindfulness per insegnanti e…
Il docente assegnato alle attivitĆ di sostegno COSA FA L’INSEGNANTE DI SOSTEGNO L’assegnazione dell’insegnante per le attivitĆ di sostegno alla classe, cosƬ come previsto dal Testo Unico L. 297/94 rappresenta la āveraā natura del ruolo che egli svolge nel processo di integrazione. Infatti ĆØ l’intera comunitĆ scolastica che deve essere coinvolta nel processo in questione…
Strategie e strumenti della didattica inclusiva La progettualitĆ didattica orientata allāinclusione comporta lāadozione di strategie e metodologie che formano delle persone capaci dāorganizzare le loro conoscenze piuttosto che dāimmagazzinare un āammasso di saperi ā. STRUMENTI DELLA DIDATTICA INCLUSIVA A tal proposito ĆØ di una attualitĆ sorprendente la frase del filosofo francese Michel de Montagne āPlutĆ“t…
La corresponsabilitĆ educativa e formativa dei docenti. Una scuola ĆØ inclusiva se al suo interno si avvera una corresponsabilitĆ educativa diffusa e se si possiede una competenza didattica adeguata ad impostare una fruttuosa relazione educativa anche con alunni con disabilitĆ . CORRESPONSABILITĆ EDUCATIVA Tutti gli inseganti dellāintera comunitĆ scolastica sono chiamati a progettare gli interventi da…
La dimensione inclusiva della scuola: il ruolo del dirigente scolastico. UnaĀ scuola inclusivaĀ ĆØ una scuola che āprogettaā per tutti e che si deve muovere per migliorare lāorganizzazione perchĆ© nessun alunno sia sentito come non appartenente, non pensato e quindi non accolto.Ā Ā Le differenze sono alla base dellāazioneĀ didattica inclusivaĀ e, come tali, non riguardano soltanto le differenze degli…
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