DALLA LEZIONE FRONTALE AL COOPERATIVE LEARNING Gli approcci sopra indicati nell’articolo COME UTILIZZARE LA LIM: APPROCCI PEDAGOGICI sono ammissibili, poiché la scelta della strategia di insegnamento deve prendere in considerazione diversi aspetti: gli obiettivi di apprendimento, i contenuti, le caratteristiche dei discenti, i vincoli ambientali e di tempo, non da ultime le teorie implicite sull’apprendimento…
DettagliL’uso della LIM agisce in modo significativo anche sulla motivazione degli insegnanti. La motivazione principale deriva dalla possibilità di utilizzare una grande quantità di materiale digitale disponibile sia su Internet che nei software didattici, e dalla capacità di produrre in modo relativamente semplice i propri contenuti digitali (testo, audio, immagini, video) da utilizzare in classe.…
DettagliIntrodurre una lavagna interattiva in aula equivale ad “aprire” la classe al mondo digitale, invertendo la direzione della tecnologia: non sono più gli studenti ad andare in laboratorio per la classica “ora di computer“, ma è la multimedialità che entra in classe e diventa risorsa interattiva, immagine, video, web. LIM COME STRUMENTO DIDATTICO Ciò significa…
DettagliIl laboratorio didattico come metodologia di apprendimento Il laboratorio è concepito, nei nuovi ordinamenti dell’istruzione tecnica, non solo come il luogo nel quale gli studenti mettono in pratica quanto hanno appreso a livello teorico attraverso la sperimentazione di protocolli standardizzati, tipici delle discipline scientifiche, ma soprattutto come una metodologia didattica innovativa, che coinvolge tutte le…
DettagliMETODI DIDATTICI ATTIVI Questi metodi si basano sul presupposto che l’apprendimento efficace dipenda in gran parte dall’esperienza e coinvolgono lo studente, attraverso la partecipazione e l’investimento di energia, in tutte le fasi del processo di apprendimento; perciò sono più utili per stimolare i processi cognitivi superiori e il pensiero critico. Sono metodi centrati sullo studente.…
DettagliI metodi didattici comprendono i principi e le procedure utilizzate per l’educazione e la formazione. Sono percorsi attivati dal docente e progettati per facilitare l’apprendimento degli studenti. La scelta del metodo dipende in gran parte dalle informazioni o abilità da far acquisire agli allievi, dall’obiettivo didattico (dove vogliamo andare), dalla determinazione del potenziale di apprendimento…
DettagliINTELLIGENZE MULTIPLE (IM) Howard Gardner ha proposto la teoria delle intelligenze multiple nel 1983 come un modello che non considera l’intelligenza come una capacità generale singola, ma la differenzia in diverse specifiche modalità. L’autore (Gardner, 1983) definisce l’intelligenza come “un potenziale bio-psicologico per elaborare le informazioni, che può essere attivato in un contesto culturale per…
DettagliSTILI COGNITIVI Lo stile cognitivo viene definito come una particolare ‘impronta‘ o ‘marchio‘ che mostra come le persone utilizzano i processi cognitivi (percezione, attenzione, memoria, comprensione). Secondo Huteau (1987), gli stili cognitivi possono essere considerati come dimensioni della personalità umana: sono comportamenti cognitivi messi in atto naturalmente, che si verificano nello stesso modo nel corso…
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