Gli strumenti dell’integrazione scolastica Tutti gli alunni in situazione di handicap (anche grave) hanno diritto a frequentare le classi comuni delle scuole di ogni ordine e grado (scuola materna, elementare, media e superiore) Ex art. 12 Legge 104/92. Si tratta di un vero e proprio diritto soggettivo esigibile: la scuola non puĆ² rifiutare lāiscrizione e…
Strategie didattiche inclusive a scuola: obiettivi e destinatari. La didattica inclusiva va a beneficio di tutti gli studenti, non soltanto quelli con DSA e BES, per i quali le strategie didattiche inclusive, inserite nel PEI e PDP , devono essere sempre prese in considerazione. I docenti dovrebbero avere ben chiari gli obiettivi e i destinatari…
LāINDEX: uno strumento per lāinclusione LāINDEX per lāinclusione ĆØ uno strumento per il miglioramento del contesto di apprendimento/insegnamento: una proposta per promuovere lāapprendimento e la partecipazione nella scuola in unāottica inclusiva. Il volume di Booth e Ainscow, pubblicato nel 2000 dal Centre for Studies on Inclusive Education (e diffuso in Italia dal 2008 con lāedizione…
Strategie di Ambienti di Apprendimento L’espressione “ambiente di apprendimento” riflette il cambiamento di prospettiva che ĆØ stato registrato in campo psicopedagogico. Si parla del passaggio dal paradigma dell’insegnamento a quello dell’apprendimento: da una visione incentrata sull’insegnamento (che cosa insegnare) a una prospettiva focalizzata sul soggetto che apprende e quindi sui suoi processi, con particolare attenzione…
Modelli di intervento didattico.Ā MODALITĆ DI UTILIZZO DELLA LIM La nascita della LIM ha portato allo studio e alla creazione di differenti modelli pedagogici – didattici, e tutti sono caratterizzati dai seguenti elementi: gli attori, cioĆØ i docenti e i discenti; le metodologie e le strategie didattiche (la didattica); le modalitĆ o categorie d’uso (la…
LIM e DSA (Disturbi Specifici dellāApprendimento) I ragazzi con DSA o con semplici difficoltĆ di apprendimento ricevono notevole supporto e valorizzazione delle loro abilitĆ con lāespletamento di attivitĆ laboratoriali mirate all’acquisizione di nuove competenze con lāausilio di strumenti compensativi. La LIM ĆØ dotata di strumenti e prestazioni che la rendono elemento centrale per una didattica…
Le potenzialitĆ e i limiti del messaggio assertivo. l’INSEGNANTE ASSERTIVO – Comunica in prima persona (utilizza il pronome “io”): il messaggio assertivo non accusa lāaltro (ad esempio non dice: āTu hai fatto questa cosa, sei maleducato!ā), ma parla in prima persona (ad esempio potrebbe dire: āIo mi sono sentito male in questa situazione!ā) – Eā…
Gli studenti sono molto interessati a usare la LIM, come avviene normalmente con le cose nuove. La ricerca evidenzia che la LIM ha un effetto diretto sul grado di partecipazione degli studenti alle lezioni: il suo uso spesso si traduce in una migliore presentazione dei contenuti basato sull’utilizzo di immagini e filmati che attirano l’attenzione…
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