L’apprendimento situato, o “situated learning” in inglese, (comunemente indicato come EPISODES OF SITUATED LEARNING) è una teoria dell’apprendimento che si basa sull’idea che l’apprendimento avvenga attraverso la partecipazione attiva degli individui in situazioni autentiche e significative. Secondo questa teoria, l’apprendimento non è solo un processo cognitivo interno, ma è fortemente influenzato dal contesto in cui avviene e dalle attività che gli individui svolgono in quel contesto.
Nell’apprendimento situato, l’accento è posto sull’interazione diretta con l’ambiente, sugli elementi contestuali e sulla collaborazione con gli altri. Le persone imparano attraverso l’osservazione, la partecipazione pratica e la risoluzione di problemi reali. Questo approccio mira a creare connessioni significative tra teoria e pratica, incoraggiando gli individui a utilizzare le competenze acquisite in contesti autentici.
L’approccio degli “Episodes of Situated Learning” è stato sviluppato principalmente da Jean Lave e Etienne Wenger, due importanti teorici dell’apprendimento situato e della teoria dell’apprendimento sociale. La loro opera più influente che ha contribuito a definire l’apprendimento situato è il libro del 1991 intitolato “Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation” (Apprendimento situato: partecipazione periferica legittima).
Nel libro, Lave e Wenger esplorano come l’apprendimento avvenga attraverso la partecipazione attiva alle comunità di pratica, in cui gli individui partecipano inizialmente a ruoli periferici, ma progressivamente acquisiscono competenze e conoscenze attraverso l’osservazione, l’interazione e l’assunzione di ruoli più centrali all’interno della comunità. Gli “episodi di apprendimento situato” sono eventi o momenti in cui l’apprendimento si svolge in modo particolarmente significativo all’interno di queste comunità di pratica.
Jean Lave è un’antropologa sociale e ha svolto ricerche sull’apprendimento nei contesti di lavoro e di apprendimento informale. Etienne Wenger è un ricercatore e consulente nel campo dell’apprendimento organizzativo e sociale, con particolare attenzione alle comunità di pratica e alle dinamiche di apprendimento che si sviluppano all’interno di esse. EPISODES OF SITUATED LEARNING
L’opera di Lave e Wenger ha avuto un impatto significativo nella teoria dell’apprendimento situato e nella pedagogia, influenzando le pratiche di insegnamento e apprendimento in diversi contesti educativi e professionali. La loro prospettiva ha contribuito a spostare l’attenzione dall’apprendimento come trasferimento di conoscenze astratte a un approccio che valorizza l’esperienza pratica, l’interazione sociale e il contesto reale come elementi fondamentali dell’apprendimento.
Per applicare l’apprendimento situato, è possibile strutturare le attività di apprendimento in modo da coinvolgere gli studenti in esperienze autentiche e significative. Ecco alcuni esempi di episodi di apprendimento situato:
1. Progetti di gruppo: gli studenti lavorano insieme su progetti che richiedono l’applicazione delle conoscenze e delle abilità apprese. Ad esempio, potrebbero essere incaricati di progettare e costruire un modello di energia rinnovabile per affrontare una sfida energetica locale.
2. Simulazioni: gli studenti partecipano a simulazioni che ricreano situazioni reali. Ad esempio, potrebbero simulare una conferenza delle Nazioni Unite, assumendo i ruoli di delegati di diversi paesi e discutendo questioni globali. EPISODES OF SITUATED LEARNING
3. Apprendimento sul campo: gli studenti si impegnano in esperienze dirette sul campo per esplorare e comprendere un determinato argomento. Ad esempio, potrebbero visitare un laboratorio scientifico o un’azienda per vedere come le teorie apprese in classe si applicano nella pratica.
4. Stage e tirocini: gli studenti acquisiscono esperienza pratica lavorando in un ambiente reale, applicando le loro conoscenze e interagendo con professionisti nel campo di interesse.
5. Problem-solving: gli studenti sono sfidati a risolvere problemi autentici che richiedono l’applicazione delle conoscenze e delle abilità apprese. Ad esempio, potrebbero essere incaricati di sviluppare una soluzione innovativa per affrontare un problema ambientale nella loro comunità.
Questi sono solo alcuni esempi di come l’apprendimento situato può essere applicato. L’obiettivo principale è quello di creare un ambiente di apprendimento autentico in cui gli studenti possano connettere teoria e pratica, acquisire competenze rilevanti e sviluppare una comprensione più profonda degli argomenti trattati.
L’approccio degli “Episodes of Situated Learning” presenta vantaggi significativi nell’ambito dell’apprendimento in classe. Questo approccio si concentra sull’offrire agli studenti esperienze pratiche e autentiche, consentendo loro di collegare la teoria con la pratica, promuovendo il coinvolgimento attivo, la collaborazione sociale e lo sviluppo di abilità critiche.
Un vantaggio importante dell’apprendimento situato è che favorisce un apprendimento significativo. Gli studenti sono coinvolti in attività che richiedono l’applicazione delle conoscenze e delle competenze apprese in contesti reali e autentici. Questo tipo di apprendimento si basa sulla partecipazione attiva e diretta, che stimola la motivazione intrinseca e favorisce una comprensione più profonda dei concetti.
Spero questo articolo possa esserti stato d’aiuto.
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