COMPORTAMENTO PROBLEMA A SCUOLA: COME OSSERVARLO E GESTIRLO AL MEGLIO

Comprendere per intervenire: da dove partire?

Ti sarà sicuramente capitato di sentir parlare di comportamento problema a scuola, ma sapresti darne una definizione precisa? E soprattutto, esiste una modalità efficace per osservarlo e migliorare il nostro intervento educativo?

Durante il mio percorso universitario, il professore di Psicologia dell’Handicap bocciava spesso proprio su questi concetti. E lo faceva con un obiettivo chiaro: farci capire davvero cosa stessimo affrontando. Secondo lui, e aveva ragione, imparare a osservare era il primo passo per strutturare un buon intervento. In fondo, come dice il proverbio, chi ben comincia è a metà dell’opera.

Se ti è mai capitato di dover gestire le esplosioni emotive di un alunno senza sapere da dove iniziare, saprai quanto possa essere frustrante non riuscire a comprendere il perché di certi comportamenti. È qui che l’osservazione sistematica diventa un alleato fondamentale.

Che cos’è un comportamento problema?

Un comportamento problema a scuola è una condotta distruttiva, pericolosa per l’alunno, per gli altri o per l’ambiente. È un’azione che si manifesta con una certa intensità e che, spesso, irrompe in situazioni particolari.

Si definiscono problematici quei comportamenti che: COMPORTAMENTO PROBLEMA A SCUOLA

ostacolano l’apprendimento
possono provocare danni a sé stessi, agli altri o agli oggetti
sono considerati inaccettabili dal punto di vista sociale

Ma attenzione: non si tratta di semplici “capricci”. Ogni comportamento ha una funzione comunicativa. I bambini, anche quelli più piccoli, utilizzano questi comportamenti per ottenere qualcosa o per evitare qualcosa d’altro.

Quali scopi hanno i comportamenti problema?

Nella maggior parte dei casi, i comportamenti problematici hanno obiettivi precisi. Tra questi:

ottenere l’attenzione dell’insegnante o dei compagni
suscitare risate o distrazione
cercare assistenza o momenti individuali
evitare compiti sgraditi o troppo difficili
uscire dall’aula
fuggire dalla noia

Ricorda: il comportamento è in funzione delle sue conseguenze. Ecco perché osservarlo nel suo contesto diventa fondamentale.

L’osservazione: il metodo ABC COMPORTAMENTO PROBLEMA A SCUOLA

Per comprendere un comportamento problema a scuola non basta descriverlo: è necessario analizzare ciò che lo precede e ciò che lo segue. È qui che entra in gioco il metodo ABC:

A – Antecedente: cosa è accaduto prima?
B – Behavior (comportamento): cosa ha fatto il bambino?
C – Conseguenza: cosa è successo subito dopo?

Scarica qui la scheda per l’osservazione funzionale: Scheda-OSSERVAZIONE.docx (43724 download )

Questa semplice griglia ti permette di costruire una vera e propria “storia” del comportamento, utile per capire cosa ha spinto il bambino ad agire in quel modo e quali effetti ha ottenuto. Ti consiglio di osservare un arco temporale definito (es. 60 minuti) e di compilare la scheda in modo dettagliato.

Intervenire a più livelli: la chiave del successo

Una volta raccolti i dati, si può intervenire su tre livelli:

1. Lavorare sugli antecedenti COMPORTAMENTO PROBLEMA A SCUOLA

Anticipa i bisogni del bambino. Aiutalo a comprendere cosa si sta per chiedergli e perché. Prepara il terreno per il successo, riducendo l’ambiguità e offrendo prospettive positive.

2. Lavorare sul comportamento

Fornisci al bambino alternative comunicative. Insegna modalità adeguate per ottenere lo stesso risultato: ad esempio, al posto di lanciare oggetti per attirare l’attenzione, insegnagli a chiedere aiuto alzando la mano. È importante che l’alternativa proposta sia più efficace e accessibile del comportamento disfunzionale.

3. Lavorare sulle conseguenze COMPORTAMENTO PROBLEMA A SCUOLA

Rinforza positivamente:

comportamenti alternativi con la stessa funzione
comportamenti adeguati al contesto
comportamenti incompatibili, ovvero che non possono coesistere con il comportamento problema (es. stare seduto vs. camminare in classe)

Il rinforzo deve essere coerente, immediato e costante. Solo così il bambino apprenderà nuovi schemi più adattivi.

Un approccio educativo più consapevole

Comprendere le motivazioni alla base di un comportamento problema a scuola ci consente di affrontarlo in modo più efficace. Non si tratta di punire, ma di leggere i segnali, interpretarli e offrire strade alternative. In questo modo, possiamo aiutare i nostri alunni a crescere non solo nel rendimento scolastico, ma anche nella regolazione emotiva e nella relazione con gli altri.