PARAVERBALE IN CLASSE: QUANDO IL TONO CONTA PIÙ DELLE PAROLE L’importanza del “come” rispetto al “cosa” Ogni giorno, in classe, pronunciamo decine o centinaia di frasi: spieghiamo, correggiamo, motiviamo, richiamiamo. Ma ciò che resta impresso negli studenti non è sempre cosa abbiamo detto, bensì come lo abbiamo detto. Il tono della voce, le pause, il…
GESTIRE LE PROVOCAZIONI IN CLASSE: STRATEGIE PER STUDENTI TURBOLENTI Perché parlare di provocazioni a scuola? GESTIRE LE PROVOCAZIONI IN CLASSE Nel contesto scolastico contemporaneo, l’insegnante si trova spesso a gestire non solo il sapere disciplinare, ma anche la complessità relazionale di un’aula composta da individui con storie, fragilità e bisogni molto diversi. Tra le difficoltà…
AUTOCONSAPEVOLEZZA EMOTIVA A SCUOLA: STRUMENTI DIDATTICI PER DECODIFICARE LE EMOZIONI Nel mondo della didattica moderna, un obiettivo emergente è aiutare gli studenti a sviluppare autoconsapevolezza emotiva. Ovvero: essere in grado di riconoscere, comprendere e gestire le proprie emozioni con consapevolezza e padronanza. Ma come trasformare questo concetto in strumenti didattici operativi? In questo articolo scoprirai…
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