Prego.

Ciao Lorenza, ne basterebbe una di insegnante ma che con il bambino sviluppi un contatto significativo e costante le altre 5 non servono se non fanno altrettanto. Le maestre in genere dovrebbero concordare una linea chiara e comune nei confronti del bimbo tenendo sempre a mente il suo problema e soprattutto ignorando il più possibile le sue provocazioni. L affettività e la chiarezza nell attività educativa faranno il resto. Mi raccomando cercate di essere tolleranti verso le manifestazioni oppositive “involontarie” e di ammonire solo quelle fatte di proposito.

P.s. Di solito questi bambini sono seguiti singolarmente da insegnati specializzati.

Ciao Mariella, 5 ore sono poche per influire con una certa incisività sul comportamento della bambina soprattutto se non si struttura un percorso ben preciso. Io consiglierei di stabilire con la collega precisamente cosa va sanzionato cosa ignorare e in seconda battuta far sedere vicino alla bambina dei compagni molto tranquilli con i quali non presenta tendenzialmente quei comportamenti conflittuali di cui hai parlato. Buon lavoro.

Vorrei esse infiorata

Mi scusi non ho capito la domanda.

Grazie mille… Lo leggero’ e le farò sapere. Mi ha sollevata molto …. Le auguro buone feste

seguo un bambino con un disturbo simile. è straniero, egiziano. ha alti e bassi. ci sn momenti in cui si comporta relativamente bene , cioè quando è lasciato tranquillo a fare ciò che vuole. ma è in una scuola e deve imparare qualcosa . quando lavora di mala voglia, fa di tutto per farmi perdere la pazienza e mi manca di rispetto facendomi le linguacce e dicendomi che non so niente .
io non so come continuare.

No non tutti sono così ma l oppositivita’ è un classico adolescenziale.

Salve ho un bambino di quasi 5 anni e da circa sei mesi ha comportamenti provocatori… Vuole fare quello che dice lui.. Fa di tutto per cercare di farmi arrabbiare e non sente quello che gli dico e a volte fa esattamente il contrario… Se mi arrabbio diventa anche aggressivo … Dimenticavo da circa due anni non continuativi sta andando da una logopedista perché ha problemi di linguaggio che si stanno risolvendo per fortuna. Che devo fare, il suo articolo mi ha dato molti spunti. Grazie

Ciao Anna, si il disturbo comincia a manifestarsi in età prescolare ma di solito viene diagnosticato in età scolare ( primi anni della scuola primaria). Per il DOP è prevista la presenza dell insegnante di sostegno sino a 22 ore settimanali. A presto e buon lavoro.

Il Suo articolo e’ molto interessante e di aiuto .Ho un bam a scuola di 5 anni. E ‘ un gemello con carattere forte, e prevalente sul fratello. Frequentano sez separate, ma con molta compresenza. I due fratelli sono all opposto. Il primo come sopra citato, e’ irrequieto e provocatorio, il secondo e’ mite e introverso. Tutti due molto intelligenti. Il problema di relazione e’ gestire il primo, alterna momenti di grande affetto ad altri di aggressività sia con le ins che con i compagni. Non riusciamo a gestire i momenti difficili, perché pur adottando strategie come da Lei consigliate, queste crisi finché non si esauriscono nel tempo, impegnano l insegnante in modo totale. A volte e’ integrato nel gruppo e collabora, altre e’ isolato e sembra assente. Come far evolvere in positivo il momento della crisi? Come aiutarlo? E soprattutto come consigliare la famiglia che collabora con la scuola e chiede aiuto? Grazie di tutto.

Vivo una situazione simile in una seconda media e ogni giorno è una scommessa. Le reazioni aggressive del ragazzo, anche di fronte a richieste semplici e bonarie, sono quotidiane e gli stessi specialisti che lo seguono parlano di una copertura farmacologica che tarda ad arrivare. Nel frattempo abbiamo smesso di fare richieste di tipo didattico e ci limitiamo a quelle di tipo socile nel tentativo di salvare l’incolumità dei compagni.
Non credevo che sarei arrivata a dirlo, ma siamo sicuri che l’inclusione scolastica fatta senza mezzi sia utile in primo luogo agli alunni disabili? Senza uno psicologo scolastico, senza spazi adeguati, senza attività manuali e laboratori, senza niente?
Ovviamente parliamo della scuola pubblica perché nella privata si guardano bene dall’accettare alunni così.

Ciao Maria grazie per il tuo commento. 🙂

Salve ho un bimbo di 4 anni che rispecchia pienamente questo tipo di disturbo, ma lo fa soprattutto a scuola con i compagni che non perde occasione di disturbare, tirare capelli o dar fastidio. A casa ,fuori o in diversi posti dove si incontra con altri bambini sia della stessa classe che non , lui si comporta benissimo. Leggendo le righe mi sento in colpa perché potrei essere stato troppo duro con lui ma ascoltando un’amica psicologa e lavorando su aspetti che ci ha consigliato troviamo difficoltà nel relazionarci con le maestre. Non so più come comportarmi e ogni giorno penso che devo migliorare per lui ma mi trovo in grossa difficoltà.

Salve.
Da due settimane sono alla mia prima esperienza come docente e sono stata chiamata non sulla materia che dovrei insegnare (arte), ma sul sostegno. Seguo per 18 ore settimanali un ragazzino di terza media, con DSA di grado severo e Disturbo misto della condotta e della sfera emozionale.
Dall’inizio di questo anno scolastico si sono susseguite 3 insegnanti di sostegno, fino all’ultimo periodo prima del mio arrivo, in cui la cattedra è rimasta scoperta e le insegnanti delle discipline hanno proseguito con il programma rivolgendosi al resto della classe, ma lasciando in dietro l’alunno.
Ho notato innanzitutto che il livello di attenzione dell’alunno è più alto alle prime ore della giornata scolastica piuttosto che alle ultime e la maggior parte delle volte in cui si manifestano atteggiamenti oppositivi è quando mi si chiede di portarlo in aulette distaccate per delle lezioni individuali (in quanto ormai non è più al passo con la programmazione rispetto ai suoi compagni).
Nelle rarissime volte in cui gli permettono di restare in classe, non segue le lezioni e diviene elemento di disturbo per le docenti, che hanno cominciato a chiedermi esplicitamente di “tenerlo a bada”. Quando una docente spiega e lui è distratto, gli sussurro di star seduto correttamente, di girarsi e di seguire l’argomento, ma non mi ascolta ed io non me la sento di interrompere la lezione della collega, per rimproverarlo.
Nelle lezioni individuali mi sforzo di spiegargli gli argomenti in modo semplice e chiaro, anche con esempi adeguati alla sua età e ai suoi interessi e quando non è nei suoi momenti ostili sembra seguirmi e comprendere.
Ma continue battute di arresto si hanno quando appunto il disturbo si rende evidente con atteggiamenti di sfida e rifiuto nell’eseguire ciò che gli è richiesto, fino ad arrivare a manifestazioni di rabbia come sbatter sedie e lanciare o rompere il materiale scolastico. All’inizio ho provato a placarlo parlandogli con calma. Altre volte ho provato per una paio di minuti ad aspettare che si placasse da solo prima di cominciare la lezione. Finora non ho mai perso la pazienza, mai urlato e non ho mai messo note anche perché sembra non temere questi mezzi. Ma il suo avanzamento nelle varie materie è lento sia a causa di questi episodi, sia perché non svolge i pochi compiti a casa che gli assegno. Questo mi fa riflettere sulla mia scarsa eperienza e soprattutto credo di essere troppo permissiva, dal momento in cui le altre docenti cominciano a lamentarsi con me del fatto che non sono in grado di farlo stare tranquillo e che lui di questo sta cominciando ad approfittarsene.
Per arrivare a rendere produttive le ore che passo con lui, come devo comportarmi quando il ragazzo manifesta una condotta negativa? E nelle rarissime volte che sono in compresenza con un’altra docente, come posso fare in modo che lui non disturbi la lezione?
Grazie.

Salve, sono un insegnante di scuola primaria, pedagogista, specializzata come insegnante di sostegno, madre di tre figli. Tutto avrei potuto immaginare nella vita fuorchè di dover vivere in prima linea, come mamma, la difficoltà quotidiana di affrontare il DOP in casa. Ebbene sì il mio figlio più piccolo, anche a seguito di una encefalite, presenta questo disturbo ( anche se in forma lieve perchè per adesso presente solo in un contesto). Trovo significativamente interessanti ed indispensabili le strategie sopra citate e voglio sempre tenere accesa la speranza in un “cambiamento” delle modalità reattive di mio figlio. Comunque mi si permetta lo sfogo e la comprensione ( adesso molto più sentita e vera rispetto a quando tali problematiche erano affrontate solo nel contesto lavorativo)verso tutte le famiglie che si trovano a dover crescere e imparare a gestire comportamenti problematici continui. Se un insegnante in classe si stanca per 5 ore un genitore cosa deve dire? E’ estenuante e sfiancante, è messa alla prova la tua pazienza, la tua capacità di resistere alla frustrazione..non puoi permetterti alcuno scatto aggressivo se non vuoi innescare una pericolosa escalation disfunzionale… e tutto ciò se è facile e gestibile in un contesto terapeutico o scolastico lo è molto meno in un contesto familiare dove tutti i membri sono coinvolti…e anche i figli “costretti a sopportare alti livelli di frustrazione continua”; Si è reso quindi necessaria per questa situazione sia una terapia familiare per noi che comportamentale per il bambino…indispensabile attuare una strategia comune per non andare a fondo. Si è vero si possono anche ricavare opportunità di crescita per tutti i membri della casa ma è tutto molto faticoso all’interno della routine quotidiana..nulla è lasciato più alla spontaneità..perchè non ce la si può permettere… Ciò che mi sta insegnando l’Amore che provo verso questo mio figlio più fragile e verso la mia famiglia è che bisogna comprendere, studiare, informarsi, e sopratutto non smettere mai di mettersi in gioco…ma la cosa più importante che ho imparato è quella di non permettermi più di giudicare facilmente le famiglie …quante volte si pensa o si dice..questo è frutto di una cattiva educazione..o ancora..non hanno saputo mettere dei limiti ai figli. Dalla mia parte da oggi sospensione di giudizio ( epochè)..e per quanto posso, da docente,aiuto ai genitori nella crescita dei figli.

Buonasera,
leggendo questi post ritrovo i comportamenti di mio figlio… mi sento di dare delle speranze perchè lui dopo un ciclo di un anno di terapia comportamentale affiancata da una neuropsichiatra infantile ha avuto dei buoni risultati nell’ambito scolastico. Il mio bambino ha sette anni, sta finendo la seconda elementare purtroppo pero’ nei momenti di maggiore stress come la fine dell’anno è piu facile che i suoi comportamenti si accentuino e non è facile gestirlo ne da parte degli insegnanti ne da parte nostra e questo si ripercuote in prima persona su di lui che sente notevolmente il peso di questa situazione.
Ci vuole tanta pazienza e coraggio che non possono pero’ bastare senza il supporto di insegnanti preparati e specialisti appropriati.
Quello che vorremmo capire come genitori è se queste tipologie di disturbo tendono effettivamente a migliorare se correttamente affrontate o se rimangono invariate e quindi devono essere costantemente, passatemi il termine “combattute”.
E’davvero difficile tutti i giorni dover difendere tuo figlio agli occhi degli altri da un comportamento che neanche lui sa di avere.
Grazie.

Buona sera a mia figlia sta capitando da quest’anno, ha quasi 12 anni…. ci siamo separati con suo padre da nemmeno un anno….ha cominciato con questi atteggiamenti di sfida con gli adulti , di ostilità , di disobbedienza delle regole , lo attua con me , con i nonni, insomma con chi si occupa di lei….
Ha un disagio perche sta capendo che il padre avra una nuova “famiglia” con figlie della nuova compagna con cui vivrà prossimamente….questo ha innescato un meccanismo di distruzione con chi le sta intorno…
Ho capito che a “sgridarla ” faccio solo peggio e non so piu veramente come arginarla per non innescare un meccanismo di lite senza senso , nello stesso tempo non possono neanche passare inosservati certi atteggiamenti di sfida , certi dispetti da bimba piccola quale non è.
mi auguro possiate consigliarmi per il meglio
Grazie