MIGLIORARE LA LETTURA DEI BAMBINI CON DISLESSIA.

MIGLIORARE LA LETTURA DEI BAMBINI CON DISLESSIA.

Lavorare sul miglioramento della comprensione del testo sia orale che scritto, ricordando che strategie quali la scorsa rapida del testo, la lettura selettiva e la lettura analitica (strategie che normalmente si sviluppano in modo naturale con l’esperienza) non sono acquisibili autonomamente dagli alunni dislessici perché troppo impegnati sul versante della decifrazione e quindi non in grado di attivare i processi cognitivi alti. MIGLIORARE LA LETTURA DEI BAMBINI CON DISLESSIA.

Stimolare sempre, di fronte ad un testo da studiare, o comunque da leggere, la preattivazione alla lettura, cioè il richiamo delle conoscenze preesistenti. Insegnare la lettura delle immagini che si accompagnano al testo scritto.

Far lavorare in gruppo gli alunni su materiali che attivino conflitti cognitivi e li portino a riflettere sull’uso e le funzioni delle parole (esercizi di cloze, lettura con parole sottolineate di cui capire il senso). Fornire sempre la fotocopia del testo del problema (es. di matematica) e leggerlo ripetutamente.

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Come migliorare la PRODUZIONE SCRITTA

Continuare ad esercitare l’ortografia ricordando che molti errori si risolvono quando l’alunno li comprende e questo può succedere anche nella scuola secondaria. Lavorare sulla produzione del testo seguendo le fasi del processo testuale (raccolta delle idee, pianificazione, stesura, revisione) senza lasciare solo il ragazzo quando deve scrivere un brano ma aiutarlo a disgiungere e a mettere a fuoco i vari livelli operativi; se un dislessico sperimenta ripetutamente come può scrivere un testo e prova dei percorsi mentali, può acquisire delle sicurezze.

Organizzare lavori di gruppo e discussione sui prodotti; leggere testi da revisionare insieme; incoraggiare l’uso del registratore per abituare a verbalizzare le idee principali prima di scrivere un tema o un riassunto; cercare ogni occasione per stimolare gli allievi a verbalizzare in modo corretto e preciso perché la verbalizzazione è importante per la formazione del pensiero.

Comunicare per tempo l’argomento degli elaborati di italiano per consentire ai ragazzi un’adeguata preparazione. Dare istruzioni dirette evitando espressioni tipo “guarda meglio!”, “scrivi meglio!”, “sistema meglio questa frase che hai scritto” (meglio come?).

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Come migliorare lo STUDIO

– Insegnare le abilità di studio: sottolineature, schemi, mappe, tecnica del prendere appunti;

– programmare le interrogazioni: responsabilizza e dà fiducia in se stessi; usare se possibile materiale audiovisivo per le spiegazioni;

– richiedere tempi di attenzione contenuti durante le spiegazioni, riepilogando alla fine le informazioni o i concetti più importanti da ritenere, magari riformulandoli in maniera più semplice;

– alternare la lezione frontale all’insegnamento cooperativo (lavori di gruppo) e al tutoraggio;

– ridurre i testi di studio selezionando i contenuti;

– anticipare di diversi giorni la comunicazione della data delle verifiche e fornire indicazioni precise sull’argomento oggetto di verifica.

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Indicazioni per la valutazione

La valutazione deve riflettere il percorso dell’allievo e registrare i suoi progressi: valutare quindi il livello raggiunto tenendo conto dei punti di partenza (dare anche voti alti) altrimenti l’allievo con DSA rinuncia ad impegnarsi per perdita di fiducia nell’insegnante, si arrende perché studia senza gratificazioni.

Occorre passare il messaggio che si crede nel ragazzo e usare una valutazione formativa per rinforzare l’autostima, evitare la puntualizzazione delle difficoltà e aiutare l’alunno a diventare consapevole in positivo delle proprie capacità e dei propri miglioramenti. Far capire che gli errori sono migliorabili. Fare attenzione all’impegno.

Ricordare anche di separare la valutazione di competenze diverse coinvolte in uno stesso compito o in una stessa verifica (ad es. separare la valutazione della competenza ortografica da quella della competenza compositiva). Esigere da ciascuno quello che ciascuno può dare, ma evitare assolutamente valutazioni negative nelle situazioni in cui ci si rende conto che il ragazzo ha dato il massimo dell’impegno.

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